他们那时候多有趣啊

他们那时候多有趣啊

那天晚上,玛琪甚至把这件事记在日记里了。在 2155 年5 月17 日这一页,她写道:“今天,托米发现了一本真正的书!”

这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她,当他还是一个小孩子的时候,他的爷爷对他讲,曾经有那么一个时候,所有的故事都是印在纸上的。

玛琪和托米翻着这本书,书页已经发黄,皱皱巴巴的。他们读到的字全都静立不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动。真是有趣极了,你说是不是?读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。

玛琪问:“你在哪儿找到这本书的?”

“在我们家。”托米指了一下,可并没有抬起头,因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。” 他又说道。

“书里写的什么?”

“学校。”

玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校,而且现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答的糟,最后她的妈妈发愁地摇了摇头,把教学视察员找了来。

视察员把机器调好以后,拍拍她的脑袋,笑着对她妈妈说:“这不是小姑娘的错,琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了些,这种事是常有的。我把它调慢了,已经适合于十岁孩子的水平了。说实在的,她总的学习情况够令人满意的了。”说着,他又拍了拍玛琪的脑袋。

玛琪失望极了,她本来希望他们会把这个机器老师拿走,他们有一次就把托米的老师就搬走了将近一个月之久,因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

所以她对托米说:“怎么会有人写学校呢?”

托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼:“因为那不是我们这种类型的学校,傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿说:“几世纪前。”

玛琪很难过。“嗯,我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书,开口说:“不管怎么说,他们总得有一个老师吧?”

“当然,他们有个老师,可不是我们这样的老师。是一个真人!”

“一个真人?真人怎么会是老师呢?”

“是这样的,他只不过给孩子们讲讲课,留些作业,提提问题。”

“真人可没那么聪明。”

“当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”

玛琪不打算争吵下去,便说:“我可不想让一个陌生人到家里来教我功课。”

拖米尖声大笑。“你不知道的事太多了,玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有 一个专门的地方,所有的孩子都到那儿去上学。”

“所有的孩子都学一样的功课吗?”

“那当然,如果他们年龄一样的话。”

“可我妈妈说,一个老师是需要调整的,好适合他所教的每个孩子的智力。另外,对每个孩子的教法也应该是不同的。”

“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事,你就干脆别读这本书。”

“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。

他们还没看完一半,玛琪的妈妈就喊了起来:“玛琪!该上课了!”

玛琪叹了口气,去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候,他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学,他们在校园里笑呀、喊呀,他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课,就一块儿回家。他们学的功课都一样,这样,做作业的时候他们就可以互相帮助,有问题还可以互相讨论。

而且他们的老师是真人……

机器老师正在屏幕上显现出这样的字:“我们把½和¼这两个分数加在一起──”

玛琪在想,在过去的日子里,那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想,他们那时候多有趣啊!

______

本文作者是美国的艾萨克·阿西莫夫,译者高萍,选作课文时有改动。

知识

教材分析
《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说,这篇科幻小说用本纸质书串起全文,描述2155年孩子们在家“上课”,机器人当老师,一次又一次地进行测试,妈妈在家监督学习。这两个在“机器学校”读书的孩子,发现了一本纸张印刷的书,从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。通过幻想未来社会的学校教育和生活,表达了对学校教育的模式的假想。文章新颖生动,引人深思。

作者介绍
艾萨克·阿西莫夫(1920一1992) 美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

多音字
屏 píng 屏幕 bǐng 屏息
校 xiào 学校 jiào 校对
调 tiáo 调整 diào 调查
将 jiāng 将来 jiàng 上将

近义词:
移动——挪动 停留——逗留 高傲——骄傲 聪明——聪慧 调整——调节 全神贯注——聚精会神

反义词
移动——固定 有趣——乏味 讨厌——热爱 失望——满意 高傲——谦虚 陌生——熟悉

理解词语
【鄙夷】轻视,看不起。
【不屑】轻视。
【憎恶】憎恨;厌恶。
【测验】考查学习成绩等;用仪器或其他办法检验。
【失望】因为希望落空而不愉快。
【装置】机器、仪器或其他设备中,构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
【高傲】自以为了不起,看不起人;极其骄傲。
【调整】改变原有的情况,使适应客观环境和要求。
【皱皱巴巴】形容皱纹多,不舒展。
【全神贯注】全副精神高度集中。

AABB式词语
皱皱巴巴 勤勤恳恳 平平整整 轻轻松松 顺顺利利 整整齐齐 安安静静

b>句子解析

1、那天晚上,玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天里她写道:“今天,托米发现了一本真正的书!”
设置悬念,引出下文。使读者产生疑问:为什么这本书是真正的书?2155年的书是什么样子的?

2、玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”
从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的?我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。

3、“因为它不是我们这种类型的学校,傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。“
“这种类型的学校”指学习地点在家里,有机器老师、教学视察员,用打孔文字写作业和答卷等。“那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课,有老师、纸质的课本、手写作业和答卷等。

4、那个机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答得糟,最后她的妈妈发愁地摇了摇头,把教学视察员找了来。
“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多,这也是玛琪痛恨上学的原因之一。

5、“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事,你就干脆别读这本书。”
“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学,做不到因人而异,因材施教。因为当时的条件比较落后,一两个老师要给几十个孩子上课,时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。

6、玛琪叹了口气,去上课了。
从这句话中可以体会到玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着,但她又不得不按照妈妈的要求去做。

段落大意
第一部分(第1―3自然段):写2155年的一天,托米发现了一本 很旧的纸质的书,和他们现在的书大不相同。
第二部分(第4―25自然段):写玛琪对现有教学方式的厌恶以及托米与玛琪谈论老式学校和现有学校的不同。
第三部分(第26―30自然段):写玛琪对老式学校的想象和向往,她觉得那样的上学方式很有趣。

课文主题
本文通过描述2155年孩子在家上课,机器当老师,一次又一次地进行测验,妈妈在家监督孩子学习的事,并通过对比两个时代学习方式的差异。表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考,启发我们在发展现代教育的同时,要关注孩子的心理特点和心理健康。

问题归纳
1、纸张印刷的书有什么特点?
纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。

2、你从视察员的话里明白了什么?
我明白了:第一,小女孩并没有错。第二,地理学部分进度太快了。第三,通过视察员的调节可以放慢进度。第四,玛琪的学习情况令人满意。

3、联系下文说说几百年前的老式学校孩子们是怎样上学的?
老式学校是由真人来当老师的,他给孩子们讲讲课,留些作业,提提问题;老师不住在学生家里,他们有一个专门的地方上课,所有的孩子都到那儿去上学;年龄相同的孩子学一样的功课。

4、为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景?
用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。

5、未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?
相同点:都有老师。不同点:现在学校的老师是真人;未来”机器学校“的老师都是机器人。

6、托米是一个怎样的男孩?
从托米的语言中,可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩。

7、玛琪是一个怎样的女孩?
玛琪比托米小,她的语言中多有疑惑、不解和好奇,她的知识面不如托米广,也不太愿意质疑自己所处的现实,在和托米的对话中处于被动、跟随的地位,看起来像个比较“乖”的女孩。但她的内心也有着自己的感受和判断,并非缺乏主见。

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